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/image%2F1488811%2F20170103%2Fob_199acb_paquebot.jpg "Un lieu de réflexion, d'échange et d'élaboration d'idées.")
La scolarité et les notes
Publié le 27 Janvier 2009
Réflexion d'Elodie TES1
En France comme dans de nombreux autres pays, le système scolaire repose sur un ensemble d'appréciations et de notations du travail écrit de chaque élève, censé permettre à celui-ci d'enrichir encore davantage ses connaissances . Cependant quel rapport un élève entretient il avec ses notes ? Est il en accord avec ce système qui lui est imposé ?
Il est vrai que l'enfant étant bercé dès sa plus tendre enfance par ce système, accorde un certain attachement à ses notes. Elles sont pour lui un but à atteindre pour réussir.
L'élève semble encouragé par sa note lorsqu'elle est bonne, il prend confiance en lui et réalise qu'il est doté de certaines capacités qu'il peut exploiter encore davantage. Les notes représentent alors un certain prestige qui lui donne accès à un statut vis à vis des autres élèves. L'enfant accède ainsi à une notoriété, et est fier d'exprimer sa réussite scolaire. De plus, lorsqu'un élève réalise que ses notes sontplus élevées que ce qu'il pensait, sa personnalité se développe, et une certaine ambition apparait dans son regard. On constate ainsi qu'une volonté de donner le meilleur de soi-même et d'accéder aux écoles les plus prestigieuses se crée chez l'élève qui exploite au maximum ses capacités.
Cependant chaque élève n'est pas doté des mêmes capacités,certains ont davantage de difficultés par rapport à d'autres. En effet certains élèves possèdent d'importantes facilités contrairement à d'autres pour qui le travail demandera davantage d'efforts et de sérieux.
Ainsi les élèves n'obtiendront pas tous de bons résultats scolaires et la note accentuera les inégalités. En effet la note divisera les élèves avec d'une part les élèves en difficultés qui seront plus facilement mis à l'écart et oubliés dans un système où seules les notes donnent accès à une poursuite de l'enseignement et une certaine réussite. D'autre part, les élèves plutôt doués seront davantage favorisés avec l'accès à d'importantes bourses de manière à les encourager encore davantage En ce sens la note est créatrice de nouvelles inégalités au sein de l'école.
De plus la note semble s'opposer aux effets souhaités par la création de l'école . En effet le but premier de l'école est d'encourager un enfant à enrichir sa culture et ses connaissances et de l'aider à développer et ouvrir sa vision sur le monde qui l'entoure. Or la note d'un élève s'oppose au terme d' « encouragement», et d' « aide ». En effet, lorsque celle-ci s'avère mauvaise, la note pousse les élèves dans le désarroi et, telle une bombe arrivée par surprise dans leurs mains, explose et détruit la motivation. Cela a pour conséquence une baisse d'attention durant les cours, un découragement et après l'accumulation de diverses bombes, l'entrée de l'élève dans un cercle vicieux. Ainsi l'élève découragé a davantage de difficulté à s'intéresser aux matières qui lui sont enseignées, il apprend moins ses leçons ses notes plongent et tel un bateau qui part à la dérive, il connait de grandes difficultés à revenir à terre, et se laisse entrainer par ce dangereux courant. En ce sens la note agit sur l'élève et entraine d'importantes répercutions sur son moral.
Cependant un élève avec de grandes difficultés, doit -il comme l'exige ses résultats scolaires, être privé d'un accès aux études supérieures ? La scolarité d'un enfant ne devrait pas seulement dépendre de ses notes car celles-ci ne révèlent pas complètement l'élève qui se cache derrière ce travail, et si l'on veut bien en croire les entretiens pour accéder à certains BTS ou DUT, la personnalité d'un élève n'est pas à négliger.
En effet de très bonnes notes peuvent révéler une aisance dans la matière enseignée sans que l'élève n'attache une grande importance à l'enseignement qui lui est dispensé alors que de mauvaises notes peuvent au contraire appartenir à un élève sérieux qui redouble d'effort pour obtenir de meilleurs résultats. Ainsi cet élève aurait davantage le mérite d'accéder à un niveau supérieur contrairement au premier évoqué. Dans ce cas là, outre le fait d'accroître les inégalités au sein de l'école, la note ne valorise pas davantage le travail supplémentaires de certains élèves pour surmonter leurs difficultés et le sérieux intéressement qu'ils peuvent avoir à l'enseignement qui leur est proposé. En ce sens, dans ce système, l'importance accordée aux notes et aux résultats scolaires est grande, voire trop grande, car prioritaire face à d'autres éléments tel que la personnalité qui semble être tout aussi importante. Ainsi les établissements dans l'attente de bons résultats scolaires, jugent leurs élèves de la même manière qu'une entreprise se doit de juger ses salariés, c'est-à-dire à sa productivité de bonnes notes, jusqu'à calculer même parfois ses taux de réussite face aux autres écoles concurrentes.
Pourtant il semble que cette productivité ne soit pas obligatoire. D'autres pays, comme la Suède ou la Finlande reposent sur un système sans notation , et il s'avère que les résultats sont concluants, voire meilleurs qu'en France. Il semble de ce fait possible pour un élève de recevoir un enseignement sans être constamment contrôlé sur son savoir et ses connaissances .
De plus grâce à cette forme d'enseignement, l'élève acquiert une certaine autonomie, et voit en l'école une chance accessible à tous et non un établissement rempli de différentes embûches à parcourir et d'où ne ressort qu'une minorité.
Il est vrai que l'enfant étant bercé dès sa plus tendre enfance par ce système, accorde un certain attachement à ses notes. Elles sont pour lui un but à atteindre pour réussir.
L'élève semble encouragé par sa note lorsqu'elle est bonne, il prend confiance en lui et réalise qu'il est doté de certaines capacités qu'il peut exploiter encore davantage. Les notes représentent alors un certain prestige qui lui donne accès à un statut vis à vis des autres élèves. L'enfant accède ainsi à une notoriété, et est fier d'exprimer sa réussite scolaire. De plus, lorsqu'un élève réalise que ses notes sontplus élevées que ce qu'il pensait, sa personnalité se développe, et une certaine ambition apparait dans son regard. On constate ainsi qu'une volonté de donner le meilleur de soi-même et d'accéder aux écoles les plus prestigieuses se crée chez l'élève qui exploite au maximum ses capacités.
Cependant chaque élève n'est pas doté des mêmes capacités,certains ont davantage de difficultés par rapport à d'autres. En effet certains élèves possèdent d'importantes facilités contrairement à d'autres pour qui le travail demandera davantage d'efforts et de sérieux.
Ainsi les élèves n'obtiendront pas tous de bons résultats scolaires et la note accentuera les inégalités. En effet la note divisera les élèves avec d'une part les élèves en difficultés qui seront plus facilement mis à l'écart et oubliés dans un système où seules les notes donnent accès à une poursuite de l'enseignement et une certaine réussite. D'autre part, les élèves plutôt doués seront davantage favorisés avec l'accès à d'importantes bourses de manière à les encourager encore davantage En ce sens la note est créatrice de nouvelles inégalités au sein de l'école.
De plus la note semble s'opposer aux effets souhaités par la création de l'école . En effet le but premier de l'école est d'encourager un enfant à enrichir sa culture et ses connaissances et de l'aider à développer et ouvrir sa vision sur le monde qui l'entoure. Or la note d'un élève s'oppose au terme d' « encouragement», et d' « aide ». En effet, lorsque celle-ci s'avère mauvaise, la note pousse les élèves dans le désarroi et, telle une bombe arrivée par surprise dans leurs mains, explose et détruit la motivation. Cela a pour conséquence une baisse d'attention durant les cours, un découragement et après l'accumulation de diverses bombes, l'entrée de l'élève dans un cercle vicieux. Ainsi l'élève découragé a davantage de difficulté à s'intéresser aux matières qui lui sont enseignées, il apprend moins ses leçons ses notes plongent et tel un bateau qui part à la dérive, il connait de grandes difficultés à revenir à terre, et se laisse entrainer par ce dangereux courant. En ce sens la note agit sur l'élève et entraine d'importantes répercutions sur son moral.
Cependant un élève avec de grandes difficultés, doit -il comme l'exige ses résultats scolaires, être privé d'un accès aux études supérieures ? La scolarité d'un enfant ne devrait pas seulement dépendre de ses notes car celles-ci ne révèlent pas complètement l'élève qui se cache derrière ce travail, et si l'on veut bien en croire les entretiens pour accéder à certains BTS ou DUT, la personnalité d'un élève n'est pas à négliger.
En effet de très bonnes notes peuvent révéler une aisance dans la matière enseignée sans que l'élève n'attache une grande importance à l'enseignement qui lui est dispensé alors que de mauvaises notes peuvent au contraire appartenir à un élève sérieux qui redouble d'effort pour obtenir de meilleurs résultats. Ainsi cet élève aurait davantage le mérite d'accéder à un niveau supérieur contrairement au premier évoqué. Dans ce cas là, outre le fait d'accroître les inégalités au sein de l'école, la note ne valorise pas davantage le travail supplémentaires de certains élèves pour surmonter leurs difficultés et le sérieux intéressement qu'ils peuvent avoir à l'enseignement qui leur est proposé. En ce sens, dans ce système, l'importance accordée aux notes et aux résultats scolaires est grande, voire trop grande, car prioritaire face à d'autres éléments tel que la personnalité qui semble être tout aussi importante. Ainsi les établissements dans l'attente de bons résultats scolaires, jugent leurs élèves de la même manière qu'une entreprise se doit de juger ses salariés, c'est-à-dire à sa productivité de bonnes notes, jusqu'à calculer même parfois ses taux de réussite face aux autres écoles concurrentes.
Pourtant il semble que cette productivité ne soit pas obligatoire. D'autres pays, comme la Suède ou la Finlande reposent sur un système sans notation , et il s'avère que les résultats sont concluants, voire meilleurs qu'en France. Il semble de ce fait possible pour un élève de recevoir un enseignement sans être constamment contrôlé sur son savoir et ses connaissances .
De plus grâce à cette forme d'enseignement, l'élève acquiert une certaine autonomie, et voit en l'école une chance accessible à tous et non un établissement rempli de différentes embûches à parcourir et d'où ne ressort qu'une minorité.